CAMPAÑA SOLIDARIA CONTRA EL MALTRATO ANIMAL

UNIÓN POR UNA BUENA CAUSA

La solidaridad es uno de los valores esenciales que como maestros debemos transmitir a nuestro alumnado. Promovida por esta idea y tomando como referencia la faceta solidaria de Dani Rovira, inicié una campaña contra el Maltrato Animal en beneficio de la Protectora de Animales y Plantas de Málaga junto con mi alumnado de 5º de primaria. Éstos, motivados por esta propuesta, llevaron a cabo una serie de proyectos con la finalidad de hacer llegar nuestro mensaje a los ciudadanos de la localidad. Entre sus iniciativas caben destacar: entrevistas en inglés y español para realizar a sus familias y ciudadanos del barrio sobre su opinión acerca del maltrato animal. Además, se unieron el grupos para organizar campañas solidarias a través de las cuales elaboraron materiales como marca-páginas, diseño de camisetas, galletas y limonadas para recaudar fondos. También se crearon cuentos basados en la vida del actor malagueño. Pueden ver un ejemplo de la alumna de 5ºB Mª Carmen Cortés en el siguiente enlace:
El amigo de los perros

 

 

                               

El resultado fue un éxito y la entrega del dinero recaudado se hizo en una Gala Benéfica que se celebró en Málaga el sábado 3 de junio en la Plaza de la Marina. Bajo el título "Málaga Dog Party" 2017, las asociaciones y protectoras montaron stands, hicieron exhibición de perros en adopción y se organizaron actividades para niños. Tres de mis alumnas de 5ºB, Ana María, Elena y Gabriela hicieron entrega del dinero a la presidenta de la asociación Dña. Carmen Manzano en un acto presentado por la periodista Dña. Carmen Abenza. 

Si quieres colaborar y obtener más información sobre la Sociedad Protectora de Animales de Málaga,  

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ENCUENTRO SOLIDARIO

PHOTO CALL SOLIDARIO 

El pasado 2 de Junio tuvo lugar el X Encuentro Solidario para colaborar con Cudeca, la cual es una fundación sin ánimo de lucro cuya misión es ofrecer cuidados y asistencia especializada a enfermos de cáncer en fase no curativa y apoyo a sus familias. Esta fundación se mantiene, sobre todo, gracias a las donaciones privadas, ya que la subvenciones públicas son muy escasas. 

El Encuentro Solidario del CEIP Andalucía es una tradición que se lleva celebrando desde hace 10 años donde se organiza una jornada de convivencia educativa para ayudar a quien más lo necesita. Para ello, para participar en los diversos talleres educativos se depositaron donativos destinados a la fundación CUDECA. 

Estamos muy agradecidos por todos los que con su asistencia y donaciones hicieron posible que esta iniciativa cobrase un gran valor educativo, solidario y de alegre convivencia. Iniciativas como esta nos permiten seguir educando de manera solidaria y disfrutar ayudando. 

La participación de mi alumnado de 5º de primaria se llevó a cabo a través de un "Photo call Solidario."  

Para ver la galería de imágenes acceder aquí

NUESTRO NOTICIERO EN LA EXPOEDUCACIÓN DE MÁLAGA

PARTICIPACIÓN EN LA 

1ª EXPOEDUCACIÓN EDUCATIVA EN MÁLAGA

Nuestro centro fue seleccionado por la Delegación de Educación de Málaga para participar en la primera Expoeducación que tuvo lugar el 5 de mayo en el Palmeral de las Sorpresas del Puerto de Málaga. Esta iniciativa tenía la finalidad de dar a conocer la relevancia de la Educación en la provincia de Málaga y proporcionar a los centros educativos una oportunidad para mostrar el excelente trabajo que desarrollan. 

Nuestra participación fue presentar una muestra de nuestros proyectos educativos y en especial de nuestra TV escolar. Además, se solicitó la presencia de nuestros jóvenes reporteros para retransmitir uno de nuestros noticieros en directo. 

Durante el evento, diversas personalidades educativas se interesaron por nuestra presentación, en especial, la Sra. Consejera de Educación, Doña Adelaida de la Calle, la Responsable de Bibliotecas Escolares, Dña. Inmaculada Santos, así como el Jefe de Servicio de Ordenación Educativa, D. David Márquez. Cada uno de ellos tuvo la oportunidad de ser entrevistado para nuestro espacio de noticias. 

Entrevista a Dña. Adelaida de la Calle, Consejera de Educación de Andalucía

Le mostramos nuestra TV escolar a nuestra Consejera de Educación 

Entrevista a Dña. Inmaculada Santos, Responsable Provincial de Bibliotecas Escolares 

Entrevista a D. David Márquez, Jefe de Servicio de Ordenación Educativa 

   

Pueden ver el reportaje completo en el siguiente enlace:

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EL MÉTODO CIENTÍFICO

TRABAJAMOS EL MÉTODO CIENTÍFICO 

Y EL CIRCUITO ELÉCTRICO 

Durante el segundo trimestre hemos estado trabajando el método científico con la intención de aprender a resolver problemas cotidianos de una forma sistemática mediante la observación, la elaboración de hipótesis, la experimentación y la presentación de conclusiones. 

El alumnado ha buscado, seleccionado y organizado información concreta y relevante, la ha analizado y obtenido conclusiones y reflexiones acerca del proceso seguido. Las exposiciones se han hecho tanto de forma oral como escrita, en inglés y español. También se han usando las TICs para la presentación de las mismas.

En el siguiente enlace se muestra una galería de imágenes con los trabajos más representativos:

Trabajos de ciencias de 5º de primaria.

CREANDO MI PROPIO ESTILO DE ENSEÑANZA

VUELTA A ESPAÑA: FUSIÓN DE IDEAS APRENDIDAS

          

Acabo de volver a España, donde afortunadamente sigo ejerciendo mi labor docente. Con algunos años de experiencia en EEUU y vivencias educativas diversas a mis espaldas, me dispongo a comenzar una nueva etapa. Una etapa en la que toca volver a saborear mi cultura y compartir todo lo aprendido, todo lo vivido. 

De forma voluntaria solicité mi destino definitivo en un centro bilingüe situado en la localidad de Fuengirola, Málaga, el CEIP Andalucía, una comunidad exigente con el rendimiento académico, responsable y participativa. Un centro comprometido con una educación de calidad donde sabía que cualquier idea novedosa iba a ser bien recibida. Pinchar aquí para visitar la web del centro.

Afrontado el reto de la coordinación bilingüe y entusiasmada con la idea de impartir clase en un quinto bilingüe, doy comienzo al curso escolar. 

Aunque he trabajado muchos años siguiendo un sistema educativo bastante diferente, la idea que le propuse a las familias en la primera reunión de padres era partir de los objetivos que se marcan en el Proyecto de Centro fusionándolo con la línea del sistema educativo americano. A lo largo de este blog se irán mostrando actividades y algunas de las ideas puestas en práctica en mi aula. La idea es programar partiendo de UDIs, unidades integradas que abordan los contenidos de las diferentes unidades de forma globalizada alternándolo con participación activa del alumno en la construcción de su aprendizaje. Esto influirá en la organización espacial donde se crearán espacios que permitan el movimiento, la manipulación de materiales, la relación entre iguales, la toma de decisiones y la autonomía. Al igual que ocurre en Educación Infantil, la educación no es más que enseñar a vivir y para ello debemos dejar que los niños/as intervengan en su medio. 

La organización de normas permite al niño conocer que se espera de él/ella y que metas se propone para conseguir refuerzos positivos. 

Una conducta negativa siempre irá seguida de una reparación constructiva de dicha conducta. 

La elección autónoma de un libro y la lectura independiente con su posterior recomendación lectora son de vital importancia para fomentar la comprensión. El gusto por la lectura será transmitido por la maestra en su lectura en voz alta de libros y novelas que se trabajarán en gran grupo para modelar preguntas que uno debe hacerse tras dicha lectura. La lectura en inglés se trabajará de la misma manera.

Estos son algunos de los libros que hemos compartido: 

 

 

Además, las actividades grupales y proyectos en grupo ayudan a la búsqueda autónoma de información y fomenta el trabajo en equipo. 

La publicación de sus trabajos tanto en nuestro blog como en los bulleting boards de clase y pasillo animan a cada niño a finalizar y presentar trabajos de calidad. 

Por otro lado, la decoración de la clase facilitará la comprensión de contenidos a través de letreros visuales con la información trabajada. 

En cuanto a la educación bilingüe, el inglés se incorporará en nuestra aula de forma natural en nuestro lenguaje y expresiones diarias sin traducciones de manera que poco a poco haga suyas dichas expresiones y las incorporen a su lenguaje habitual. Es primordial reforzar esta adquisición en casa a través de lecturas en inglés, visionado de dibujos y películas en versión original o practicando en casa con sus familiares y amigos/as. Los textos lingüísticos se trabajarán tanto en inglés como en español. 

     

Con el lema: We are bilingual, what´s your super power? Nuestro objetivo es llegar a ser un super héroe aprendiendo a respetar las normas, sacando lo mejor de si mismos, consiguiendo nuestras metas, respetando a nuestros compañeros y mejorando nuestro aprendizaje bilingüe. El resultado ha sido un éxito y cada viernes hemos nombrado a nuestro héroe de la semana.  

Mis súper héroes y yo nos despedimos hasta nuestra próxima entrada. Sigue leyéndonos. Nuevas aventuras nos esperan en el grupo de 5º A y 5ºB del CEIP Andalucía.

Finaliza mi experiencia docente en EEUU, Florida

Hoy pongo un punto y aparte a mi experiencia docente en EEUU. Empapada de emociones, retos superados y aprendizajes de vida y para toda la vida, comienzo una nueva página de vuelta a España.

Mi partida a Los Ángeles fue un desafío que yo misma me propuse alcanzar hace 5 años y mi regreso a los Estados Unidos dos años más tarde al estado de Florida ha sido como subir a una montaña rusa en busca de nuevas emociones y nuevas experiencias profesionales y personales. Dos mundos que aunque unidos por la misma bandera, me han ofrecido puntos de vista diferentes. 

Sin embargo, siempre he tratado de quedarme con los aspectos positivos de las vivencias, sobre todo cuando se trata de un país extranjero. Entonces te das cuenta que comienzas desarrollar la habilidad de enfrentarte a los problemas con más fuerza, a valorar los momentos, por insignificantes que sean, a tolerar, a saborear la vida y a aprender de los errores.

La adaptación a un país donde los comienzos son en su mayoría dificultades, se acaba superando por las innumerables experiencias que te enriquecen.

Aún así, he de reconocer, que mis primeros momentos los recuerdo como un cúmulo de información nueva para asimilar en poco tiempo. Mucho trabajo que comenzaba a poner en marcha sin saber muy bien cómo hacerlo. Muchas horas de permanencia en la escuela, compaginándolo con el acomodarme aún en el país.

Retomé mi segunda experiencia en EEUU durante tres años por la especialidad de Educación Primaria con un grupo de 5º grado el primer año y de tercer grado los dos siguientes. La escuela estaba situada en el condado de Palm Beach. Berkshire Elementary School contaba en el año 2013 con un total de 84 docentes entre los que se encontraban cinco españoles. Más del 75% de los alrededor de 1.120 alumnos del centro son de origen hispano y con su programa se pretende que se conviertan en bilingües y biculturales mediante la enseñanza de las asignaturas tanto en inglés como en español al 50%. 

El colegio tiene la denominación de International Spanish Academies (ISA) desde el año 2007. Además del programa bilingüe, el centro organiza una serie de actividades a lo largo del curso para conocer las costumbres culturales de los diferentes países hispanohablantes, así como competiciones de español con otras escuelas del condado. 

La forma de trabajo está rigurosamente organizada para garantizar un óptimo desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. El establecimiento de normas y la disciplina son primordiales, al igual que el sistema de refuerzos positivos por buen comportamiento. Es muy importante que cada mañana, antes de que el alumnado haga su entrada a clase, los objetivos del día estén reflejados en la pizarra para cada asignatura. Por otro lado, también deben señalarse las indicaciones sobre lo que se espera que hagan cuando van llegando a clase, así como las tareas de casa que deben ser anotadas en las agendas. Esta forma de trabajo favorece la autonomía del alumnado y da más seguridad al docente. 

Cada lección suele durar unos 15 minutos y se imparte en una zona tranquila con alfombra donde los niños se sientan generalmente en forma de U. Así estos pueden escuchar y compartir su pensamiento tanto con el docente como con sus compañeros y compañeras. Cada lección queda reflejada en un cartelón que suele colgarse en algún lugar visible del aula hasta finalizar la unidad, de esta forma facilita que se puedan ir recordando determinados puntos durante la semana. 

Posteriormente a esta rutina, los niños y las niñas están preparados para interactuar por las diferentes “estaciones”, o lo que en España se denominan “Rincones”. La idea de llevarlo a cabo en Educación Primaria ha demostrado los numerosos beneficios para hacer el aprendizaje más activo, autónomo y colaborativo.

Esta dinámica de trabajo permite al docente poder atender a un pequeño grupo de niños y niñas en aquellas estrategias o contenidos que no han sabido conseguir por si mismos o presentan alguna dificultad. El tema de las estaciones facilita la globalización del aprendizaje al trabajar contenidos como vocabulario, escritura, lectura, cálculo, orientación espacial, Nuevas Tecnologías, juegos, manipulación de elementos naturales y didácticos, relaciones sociales, habilidades lingüísticas, etc.

Las paredes también forman parte del espacio y deben ser un reflejo del aprendizaje. Se da especial importancia a disponer de unas escalas similares a las rúbricas que se utilizan en España con los objetivos más importantes de cada unidad y que ayuda al niño/a a saber qué se espera de su aprendizaje. La pared de palabras o Word Wall permite el afianzamiento del vocabulario en las aulas bilingües. Las producciones de los niños y niñas expuestas en los bulleting boards o tablones son un ejemplo de transparencia y un refuerzo positivo para el trabajo bien hecho. 

Las ciencias y las matemáticas siguen un método que dota a los niños de la capacidad de solucionar problemas, manipular materiales y plantearse hipótesis reales. 

El fomento de la lectura se pone de manifiesto no solo en el número de horas a la semana que son de obligado cumplimiento sino también las que se deben hacer en casa como tarea diaria con un registro exhaustivo a través de los Diarios de Lectura o Reading Log. El docente también tiene que demostrar su amor por la lectura y servir como modelo leyendo todos los días en voz alta el capítulo de un libro y trabajando diferentes estrategias de comprensión junto con el grupo. El mismo libro es leído en inglés por la maestra de inglés intercalando cada capítulo en un idioma diferente.

El horario lectivo es el mismo cada día, incluyendo una clase de humanidades en una sesión de media hora con clases de arte, educación física, baile, música... y el almuerzo de media hora que suele ser bastante temprano.

Las aulas son bastante amplias con baño incluido, sistema de megafonía que comunica con la oficina principal, teléfono, ordenadores, una completa biblioteca, pantalla con proyector y lavabo con un amplio mueble para almacenaje.

No hay un horario de tutorías para los padres y madres. Previa solicitud, pueden ser atendidos por el tutor cualquier día a las 7:30 o a las 2:30.

También están muy concienciados de la importancia de estar preparados ante cualquier peligro, por lo que la práctica de simulacros era bastante frecuente. Sin embargo, nunca éramos informados de si era real o simulacro. Solo nos advertían del color del código que podía ser por huracán, tornado o bomba entre otros.

En definitiva, todas estas vivencias me han permitido llegar a ser la persona y la docente que soy ahora, fusionando todas las culturas y métodos de enseñanza que he ido observando y poniendo en práctica todos estos años. El esfuerzo y el recorrido han merecido la pena. Cada uno de mis estudiantes y compañeros de escuela con los que he trabajado en equipo, me han enseñado su manera de ver el mundo. Cuando la implicación y el compromiso con la educación van de la mano, el fruto que se recoge viene acompañado de emociones que dejan huella para toda la vida.

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VISITANDO COLEGIOS EN WASHINGTON DC

Para completar el final de mi estancia en los EEUU me aventuré a visitar otros centros educativos en un estado diferente. Aprovechando que una de mis compañeras en Florida se había trasladado a Washington DC quise contrastar mi experiencia conociendo de primera mano como era su escuela y el centro de educación infantil al que asistía su hijo. 

Su escuela, Brancroft Elementary School era un centro público situado cerca del downtown con un programa de Educación Dual del que formaban parte algunos españoles Profesores Visitantes. 

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Su hijo asistía a Franklin Montessori School, una preciosa escuela de kindergarden que seguía una enseñanza natural y sensorial basada en la vida real propia de la metodología Montessori. Mi visita coincidió con la celebración del día del padre, por lo que fue una bonita experiencia ver como los papás eran bienvenidos y estaban sentados en una sillita tomando el desayuno con sus hijos, en la alfombra escuchando el libro que su hijo les contaba o simplemente observando como jugaba con otros niños. Una maravilllosa sensación de estar como en casa. 

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